blender中文翻譯的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和整理懶人包

鬧翻時尚界

為了解決blender中文翻譯的問題，作者凱倫．亞波斯基 這樣論述：

夢幻的時尚產業，華服派對饗宴； 一個身懷夢想的女孩，來到紐約實現創辦雜誌的願望 　　吉兒．懷特少女時期就讀於貴族高中，她看到室友雜誌裡的模特兒瘦得像是從來沒有吃飽過似的。她夢想有一天能辦一本自己的雜誌，裡面能囊括各種不同體型和膚色的女性，而且是有理想、聰明、風趣又「真實」的女性，並不是只在乎誰的大腿瘦、誰的頭髮比較閃亮而已。 　　才過沒幾年，吉兒的事業一飛衝天，她的美夢成真了！《吉兒》雜誌廣受歡迎，她美妙的人生多了名牌服飾、名人好友和人人稱羨的薪水，傳奇的經歷更被譽為「媒體界的女強人」。在表面上精采而華麗的世界中，卻有更多的麻煩接踵而來…… 本書特色 ．繼排行榜暢銷書《穿著Prada的

惡魔》風靡全球之後，凱倫．亞波斯基這本精彩逗趣、 內容犀利直率的處女作，將更進一步揭露浮華、迷人且極度殘酷的雜誌出版界內幕。 ．真人真事影射小說，讀者可從本書窺探到不少時尚雜誌界及演藝圈秘辛。 ．電影版由【P.S. 我愛妳】希拉蕊．史旺主演。 作者簡介 凱倫．亞波斯基 Karen Yampolsky 　　紐約大學畢業，擔任媒體及演藝圈知名主管之私人行政助理達十八年，其中九年曾為《JANE》雜誌創辦人暨主編珍．普雷特之得力助手。 　　《鬧翻時尚界》是凱倫融合幽默、爆發力與勇氣之作，以主角吉兒人生中的重要片段分章敘述，皆引用當年媒體的新聞標題。 　　有傳言指出，本書的幕後主導者其實正是主

角吉兒的本尊，珍．普雷特。書中影射幾位真實世界的好萊塢演員和美國時尚雜誌界的人物及演藝圈秘辛，對《JANE》雜誌及相關名人有共鳴者，讀來必定相當過癮！ 譯者簡介 林姿欣 　　曾任月刊編輯、編譯及執行秘書，現為自由譯者。喜歡閱讀、音樂、美食、烹飪及旅遊。時而感性、時而瘋狂。享受語言文字轉換的樂趣，思考生活見聞所帶來的真義，將之轉化為生命的能量。譯作有《還記得我嗎？》、《沒有天空的日子》等書。

經典人物團體篇 Part 3(1書+1AVCD+軋型紙卡)

為了解決blender中文翻譯的問題，作者JeromeF.Keating 這樣論述：

1書：一本學英文秀創意的圖畫書 1.故事簡介：15 個經典故事的簡介，讓你對整個原創故事始末更加了解。 2.非翻不可： ★傳統故事：將四張相同底色的插圖組合起來，糖果屋、美女與野獸等 15 個經典故事就能讓你一次擁有。 ★創意故事：糖果屋、美女與野獸都說完了，還能來點不一樣的嗎？超過 50000 個故事任你組合，再也不必擔心沒有說故事的題材。 3. 配對樂：附贈軋型紙卡，讓孩子看完書後來個小遊戲幫助單字記憶，孩子可以玩玩配對遊戲。 4. 隨身字卡：迷你版才有的隨身字卡，記住最炫的副詞。 5. 內文中譯：附有內容的中英翻譯，讓孩子學習更 easy！ 1 AVCD： 　　故事情境有聲 CD，另

外超值收錄英文劇場- King Big Wig ＋ 15 個經典故事動畫英文版 ＋ 15 個經典故事動畫中文字幕版 　　《迷你故事攪拌機》以故事、遊戲套入英語學習，讓孩子對經典故事有基本認識，學會看圖說故事，並且發揮創意自己創造不一樣的故事，加深孩子對英文單字、句子的印象，進而達到學習效果。 一系列共四本： ★《迷你故事攪拌機 Part 1 ? 經典人物 solo 秀》－學習主題：名詞 ★《迷你故事攪拌機 Part 2? 可愛動物團體篇》－學習主題：形容詞 ★《迷你故事攪拌機 Part 3? 經典人物團體篇》－學習主題：副詞 ★《迷你故事攪拌機 Part 4 ? 可愛動物 solo 秀》－學習

主題：狀聲詞 　　利用孩子熟悉的童話故事，循序漸進，依照學習進程，先學「名詞」，再學修飾名詞的「形容詞」，接著是學修飾形容詞、動詞的「副詞」，最後再學「狀聲詞」，讓您的孩子在看完一系列四本書之後，使孩子的語彙更豐富，由少而多。能夠試著用所學到的辭彙寫出優美的句子，進而寫出優美的英文文章。 【本書特色】 　　大家都愛聽故事，聽的故事千百種，可以是驚險刺激、毛骨聳然、賺人熱淚或是爆笑噴飯。在台下看著台上的人說得口沫橫飛，但輪到你卻是腦中一片空白臉上表情「冏」。糖果屋、美女與野獸都說完了，想來點不一樣的故事。我們精心策劃了「故事攪拌機系列」，每本收錄 15 則傳統東方神話及西方童話，攪「東」，攪「西

」、攪「創意」，可發展出 5 萬多種不同的情節，故事人物隨你挑，故事結局由你做主，全部讓你徹底顛覆，讓想像力無限延伸，從此再也不必擔心沒有說故事的題材。

慢性阻塞性肺病病人呼吸再訓練指導之成效

為了解決blender中文翻譯的問題，作者詹惠雅 這樣論述：

研究目的：本研究旨在探討互動性呼吸再訓練對COPD病人執行呼吸法的學習成效與影響成效之相關因素，期盼研究結果能提供經驗證且符合國內COPD病人學習屬性的呼吸再訓練指導方法。研究背景：COPD是日漸增加的慢性病，常因伴隨其他病症或急性症狀加重而反覆至急診，甚至需要住院診療。國內外針對COPD病人照護提出許多自我管理相關措施之研究，但鮮少以增進學習動機為主及考量認知功能對COPD指導效果的影響。在住院日數不斷縮減，提供衛教指導的時間也將被限縮的態勢下，臨床護理師除了口頭指導外，也採取書面與影音等多媒體資料幫助病人了解健康照護資訊，隨著科技的進步，不同指導方案持續推陳佈新，然而指導方案對COPD病

人造成的學習效果如何，將是值得持續關注的議題。研究設計：本研究計畫採隨機分配兩組，採前後及追蹤測量之研究設計，實驗組為使用平板電腦提供教練式電腦遊戲的指導，運用激發動機、問答互動遊戲及影片回覆示教等方式，執行系統性指導，控制組則是採用傳統示教指導：以傳統面對面講授與回覆示教方式進行系統性指導。研究資料由不知個案之組別分配的評估者進行資料收集。研究方法：本研究以入住某教學醫院內科病房，此次住院診斷中有COPD的個案，作為本研究之收案對象，經同意後，在病人出院準備階段進行指導，出院時、出院後1個月與3個月，進行研究資料的收集。兩組研究對象的基本資料將以描述性統計確認兩組對象的基本屬性與分佈情形，男

女、有無信仰、是否使用氧氣等類別變項以卡方檢定，年齡、住院天數等連續變項以t檢定進行兩組差異性的確認。結果變項包括1.動機性的成效，及自我效能改變情形；2.學習過程之成效，即呼吸法執行正確性與呼吸法自動練習頻率，與3.進階成效，即生活品質的改變。資料以能處理小樣本與流失資料的廣義估計模式(General estimated equition, GEE)，分析重複測量之改變差異，而實驗組對於以平板電腦學習呼吸法的心得回饋，則以問卷進行調查。研究結果：經過濾1062位入院具COPD診斷的病人，排除995位因未接受肺功能測試、正參與其他研究或無意願參與本研究的個案後，收案71位病人，以隨機分派方式至

實驗組(36位)與控制組(35位)。研究對象大多數為男性(83.1%)，平均年齡71.5±11.4歲，兩組病人的基本資料無顯著差異。在1.動機性的自我效能成效之改變上，兩組病人於出院當下自我效能的測量分數上，實驗組提升的分數與控制組相比有統計上的差異(p=.045)，出院後1個月與3個月的追蹤測量值上，兩組之間則無顯著差異。2.學習過程之成效，即呼吸法執行正確性與呼吸法自動練習頻率的結果，兩組在出院時、出院後1個月與3個月的追蹤測量值均高於入院當時測量值，但兩組之間並無統計上之顯著差異。3.生活品質的改變上，兩組病人在出院後3個月生活品質受到症狀的干擾均較為減少，且呈現統計差異(p=.024)

，但兩組之間並無統計上之顯著差異。從實驗組回饋問卷的結果，可發現病人在沒有人協助下，會去使用平板電腦練習呼吸法的得分較其他題項為低(2.58±0.77)。結 論：針對慢性阻塞性肺病的老年病人，以平板電腦提供指導和以傳統方法提供指導的學習成效並無特別差異，以平板電腦學習的老年病人僅在出院後，對自己呼吸技巧上的自我效能程度略顯優於傳統方法學習者，此結果與本研究的指導僅在於住院期間提供或許相關，有待未來更多有關指導效能為主題的研究進一步探討。